班主任经验交流材料(一)

2016-12-03  来自: 亚博体育88下载浏览次数:442

 

班级管理应该因地制宜,应该视实际班级情况而定。下面是我的一些不成熟的做法:

一、班级管理制度化

规范的班级管理制度对全体学生的言行及学习有着规范性、引导性作用,能促进良好班风的形成,是良好学风的重要保证。  我从以下几点做好班级管理:

1.调座位。

为保障学生能尽快地相互沟通,取长补短,我每考一次试调座位一次。综合考虑学生的成绩、男女生搭配、同桌和邻桌的优势互补、不同学生的纪律习惯、个人的合理化建议等。在具体操作上有2名以上班委和我共同研究保障座位安排即合理又符合班级具体情况。例外调座位后马上打印出座次表,便于老师提问学生和课代表发作业。

2.营造班级文化氛围。

班级墙面上的标语在学生精细挑选后,每2个月换一次;每学期学生制定一次班级、年级奋斗目标,竞争对象和实施措施或座右铭;班级精选口号,每晚自习有专人负责呼一次。

3.增强时间观念。

为培养学生良好的学习习惯,我首先让学生学会挤时间。上下操跑步去,随身带上读背的卷子、错题本等,利用点滴时间学习。打饭、提水相互协作,即培养学生的合作意识又节约了时间。

4.培训干部

帮干部分层次培训管理。通过全体会讲服务意识和管理策略;通过每周班长定期汇报引导班长抓好班委值日;通过两个学习委员周末返校检查作业制定抓学生家庭作业的完成;通过及时与班干部谈心增强他们对班主任的“贴心”程度

二、谈话攻心为上

我首先根据学生的成绩有区别地确定大体谈话内容。优等生谈高标意识,谈理想学习方法,让他们重视学习效率和能力;中等生谈养成习惯,谈时间观念,让他们找准学习目标和学习榜样,挖掘潜能,坚持到底;后进生谈父母艰辛,以前的辉煌,让他们反思自己行为,唤醒良知和奋斗欲望。

根据性格特征,我会让善于交流的先说,根据他们的思想加以启发、引导,让他们分析优缺点,扬长避短;对于内向的孩子,我边说边问,通过互动发现他们的问题,借助实例正确引导。

三、树榜样、促学风

以人为镜可以明得失”。用同学们身边实实在在的典型事迹教育、引导学生,使同学们见贤思齐,具有重要的现实教育意义。

我首先认真观察学生,对表现稍微突出的及时表扬,让他们有成就感,进而激发高标意识。然后通过谈话对他们的各种习惯进行引导,提出师长要求,在日常工作学习中不间断公开强化优点,私下提醒不足。当“榜样”学生有了成绩后,根据情况给他们提出更高的要求,让他们在寻找、发现、培养自己或同学身上闪光点的同时实现自我提升!对于表现很突出的利用校讯通,公开表彰他们的突出事迹。

当学生周围有了榜样后,他们会发自内心的看到自己不足,不自觉地和他们相比较、反思。他们更会和榜样们明比暗赛,激发自身的潜质。

四、班主任率先垂范

班主任要发挥自身表率作用。在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。常言道“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范。

总之,班主任工作繁琐复杂,只有不断反思总结,时时刻刻用心,方能带出一流的班级。


关键词: 班主任经验交流材料           

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